时政热点：昔日的奥数天才究竟有没有坠落
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在人们的眼中，天才走的路应该是什么样的?比如：攻克了某个困难项目，有创新性的研究成果，推动某个领域的学术进步，至少他们是某个方面的人生赢家，如果以上都没有，是个在普通二本师范学院的教师，那么就可能被扣上“天才坠落”的标签。
5月3日，《人物》杂志发表一篇名为《奥数天才坠落之后》的文章，认为付云皓连续斩获两届IMO(国际数学奥林匹克竞赛)满分金牌，因在广东第二师范学院做教师是“天才坠落”的过程。次日，付云皓在知乎和微博平台上发表一篇自白书，反驳该文章的观点，认为自己从事的教育工作很有意义，而且也从未放弃对学术研究的追求。
这两者的矛盾点在于曾经的天之骄子，最后选择一条世俗眼中的平凡之路，这究竟算不算坠落?笔者认为，当“天才”的人生只有一个最优解时，恰说明社会思想还不够包容开放。我们是不是太容易给别人设限了?我们不仅习惯于给他人设限，更擅长于给自己设限。回顾我们所接受的教育，我们意识到无论多么刁钻复杂的问题，标准答案有且只有一个，其他的想法不重要，因为不符合“标准的”必定是错误的。
在思想被塑造的求学阶段，我们几乎是不假思索的下意识去寻找标准答案，造成的后果就是我们自己屏蔽掉了其他可能性。我们的想法日趋单一、思路日趋狭隘，形成的社会思想也不够包容开放。我们需要花很长时间才能意识到，标准答案只出现在卷面上，它从不出现在漫漫人生路中。
在付云皓的自白书中，他说到，初等教育越来越专业化，越来越有水平，提高师范生的教学能力让尽量多的孩子受到正确的引导，并且不会懈怠对于学术的追求。那么说回坠落这个话题，天才处江湖之远就是坠落?居庙堂之高就是上进?给普通二本师范生讲课就是坠落?在顶尖领域功成名就就是上进?谁规定的?答：世俗的约定。
我们不要小看了初等教育，付云皓在广东第二师范学院任教，这是一所以培养中小学老师为目标的学校。据目前中国的中小学教育，师资素质参差不齐，师资力量分布不均衡等因素依然存在。如果付云皓以身体力行能够影响广东第二师范学院的学生，真能帮助这些师范生提升能力，那么广东省就又有了很多靠谱的老师，这些老师会对更多的中小学学生产生有益的影响。我们来粗略的算笔账，如果付云皓带10届师范生，一届只算100个师范生，80个去中小学，每个学生平均带10届学生，每届算两个班60人，这已经数以十万计了，当然实际情况可能远远不止这个数字。中小学老师间接参与国家人才培养，中小学教育的改善和提高会让更多学生受惠，如果曾有过一、两个老师对我们有着不可磨灭的影响，那就十分幸运了。这种有利国利民的举动被说成坠落，恰好说明基础教育没有做到位，健全的价值观没有培养起来，长此以往，整个社会的价值观都在摇摇欲坠。
想让初等教育越来越专业化并不是轻而易举、立竿见影的事情，这也不是一代人就能做到的。这需要几代人一起努力，脚踏实地共同完成。或许，他们当中的很多人还要忍受着世俗的偏见和狭隘，就像付云皓被强行贴上“坠落的天才”标签一样。但令人欣慰的是，付云皓非但没有坠落，反而在教育工作中得到升华。
哪有什么最优解，人生不是考试，路都是一步步走出来的，即使是一条最平凡的路，这也并不轻松。
文/刘洋
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